YINCANA CORDOBATH

Os invitamos a descubrir Córdoba junto a vuestros compañer@s británic@s con esta divertida Gymkhana.

Es una prueba por equipos debéis “bautizaros” como equipo y decidir un hashtag de grupo. Por ejemplo: #Bath&Co, #Guiris, #ValdeollerosBath…

Esta etiqueta deberá estar presente en vuestras respuestas a las pruebas en Instagram.

Dividid las tareas: se pueden llevar a cabo varios roles dentro del grupo: cronistas (quien publique en twitter), investigador@s (quien busque información para resolver las pruebas), cartógraf@s (quien se encargue de guiar a los distintos lugares…), fotógraf@s…

Cada prueba suma 2 puntos si está completa y 1 punto si está incompleta. Pero ojo... si nos sorprendéis ganaréis 3 puntos en esa prueba.

Gana el que haya conseguido más puntos.

Contenidos mínimos 1 Evaluación 2º ESO

EL ESPECTRO POLÍTICO: DE IZQUIERDA A DERECHA

¡VIVA LA GAMIFICACIÓN!

Hoy hemos visto publicada en el Diario CORDOBA una entrevista sobre nuestro juego LAGUNA
https://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/creemos-juego-es-excusa-aprender_1265390.html

Aunque por razones de espacio no ha podido publicarse en su totalidad quedando algunos datos en el tintero y, sobretodo, olvidando a los tres compañeros que son coautores de este pedazo de juego de mesa: Pablo, Manolo y Carmen.

Para tratar de hacer justicia, en la medida de lo posible, publico la entrevista íntegra para vuestro uso y disfrute.

«Creemos que el juego es una excusa para aprender»

Por Olga Alba, para Diario CORDOBA

Buenos días Juan Antonio.

Antes que nada, dime por favor tu cargo y cuánto tiempo llevas en la profesión. 

Soy profesor de Geografía e Historia bilingüe desde hace 18 años. Este es mi quinto año en el Grupo Cántico.

 - “Laguna” ha ganado el primer premio en la categoría de Juego de Mesa de la I Jam Today Cordoba. Cuénteme en qué consiste este juego. 

 En el año 2050 el agua se está acabando. Sólo queda una charca de la que se nutren cuatro granjas. Los jugadores tienen que gestionar sus granjas para que sean sostenibles, o la última laguna se secará. Cuatro jugadores/as tienen establecer una estrategia que les permita ahorrar agua. Para ello deben elegir bien los cultivos y animales de sus granjas mientras consiguen el dinero suficiente para comprar mejoras que les conviertan en el ganador/a. La particularidad de este juego es que combina la competitividad con la cooperación. Gana el que haya realizado una mejor gestión de sus recursos, pero tiene que cuidar de los recursos hídricos comunes, si la laguna se seca, todos pierden.

 - Se trata de un proyecto en el que también ha colaborado otro compañero. Cuénteme cómo y por qué surge Laguna. Cómo ha sido el proceso. 

Tengo la suerte de trabajar con Miguel Angel de la Fuente desde hace tres años. Somos viejos compañeros de la carrera. Compartimos aula en la preciosa facultad de Filosofía y Letras que tenemos en la judería. Nuestras carreras nos han llevado por caminos distintos hasta que finalmente hemos tenido la oportunidad de poder trabajar juntos. En el IES Grupo Cántico llevamos varios años trabajando por proyectos. Esto quiere decir que en lugar de ceñirnos al libro de texto nos esforzamos por realizar talleres interdisciplinares en los que l@s estudiantes se sientan protagonistas de su aprendizaje

-Es un juego educativo.  ¿Qué objetivos persigue? 

En la Jam Today nos propusieron una temática común para todos los equipos participantes. En este caso se trataba de luchar contra el cambio climático. Nuestro equipo se decantó por trabajar sobre el problema del agua potable porque creemos que en un futuro no muy lejano va a marcar la política internacional. Nuestro juego persigue un doble objetivo. En primer lugar queremos que l@s jugadores/as conozcan las especies animales y vegetales que consumen más cantidad de agua. Para producir un filete de 300 grs de carne de vacuno se han utilizado 4500 litros de agua, y para un paquete de 500 grs de arroz 1700 litros. Son cantidades escandalosas teniendo en cuenta que el agua es un bien escaso. El segundo objetivo es que l@s participantes interioricen que es imprescindible mantener un desarrollo sostenible si queremos alargar la vida de nuestro planeta. Una estrategia individualista nos llevaría al desastre.

 -¿Cree que el juego estimula el aprendizaje? 

 Nosotros creemos que el juego es una excusa para aprender. El objetivo del juego debe ser mover nuestro interior, poner pruebas al alumn@ para que use sus recursos y trate de sobreponerse a los obstáculos para ganar. El aprendizaje viene después. El/la jugador/a aprende por repetición y por interés para poder superar el juego. En nuestras clases huimos de aquellos juegos "educativos" cuyo objetivo es aprender. El juego debe ser divertido. Si quieres jugar otra vez harás todo lo posible por mejorar y eso significa vas a aprender por que tú quieres hacerlo. En un segundo nivel de dificultad les proponemos a nuestr@s alumn@s que diseñen su propio juego de mesa. Miguel Ángel propuso a los chicos y chicas de 4º de ESO el diseño de una versión del ¿Quién es quién? con los protagonistas de la Guerra Fría. Al finalizar el proyecto los chicos y chicas eran capaces de reconocer a más de 30 personajes históricos así como relacionarlo con sus países e ideologías. -Cómo surgió la idea de participar en la Jam? Una de las estrategias más interesantes para esta forma de enseñar es la gamificación, es decir, el uso del juego como instrumento de aprendizaje. Por eso cuando me enteré de la celebración de la Jam Today en Córdoba le propuse a Miguel Ángel conformar un equipo para diseñar un juego de mesa. A esta aventura se sumó Manuel Bermúdez, miembro del grupo de investigación CAREQ de la UCO, que es especialista en Arqueología experimental y que está trabajando en la aplicación de la gamificación a la enseñanza de la Prehistoria. Los tres formamos el núcleo del equipo que diseñó el juego junto con Carmen y Pablo Barona.

 -¿Recomienda el uso de juegos educativos en el Aula? 

 Rotundamente sí. A todo el mundo le gusta jugar, por eso sería una locura no aprovechar este recurso. Eso sí, con condiciones que se adecuen a las condiciones que tenemos en el aula. Nosotros abogamos por juegos de partidas rápidas, que no superen los 30 minutos, de manera que te permitan jugar varias partidas. Asimismo preferimos los que permiten participar a un gran número de jugadores. Las mejores experiencias las hemos tenido en dinámicas en las que toda la clase se ha visto involucrada en la actividad. Están pensando ya en crear uno nuevo? En la actualidad estamos entusiasmados con Laguna por lo que por ahora dedicaremos un tiempo a perfeccionarlo. Pero sí que tenemos algunos proyectos entre manos, como una versión del juego "Timeline" para 1º, 2º y 3º de ESO.

QURTUBA CIUDAD ISLÁMICA

ROMAN RECIPES

YUMMY ROMAN CAKES
Have you ever wondered what a Roman would have had for tea?
Well, one of the most famous recipes that has survived from Roman times is this one for honey cakes. Ask a grown-up for some help, and get cooking. They're easy to make and very yummy. 

Ingredients
 200g of self-raising flour
half teaspoon ground nutmeg
half teaspoon ground cinnamon
80g ground almonds
80g sugar
1 medium egg
a little milk
a little runny honey
chopped nuts.
What to do:

Ask a grown-up to turn the oven on for you to Gas Mark 5 or 190 degrees C.
Put the flour, nutmeg, cinnamon, almonds and sugar into a mixing bowl and mix them up.
Break the egg into another bowl. Add a little bit of the milk and whisk them together with a fork.
Add the egg mixture to the flour and mix.
The mixture should be quite firm - like playdough. If it's too wet and sticky, add a little flour. If it's too dry, add a little more milk. Dust your hands with a little flour, then gently squash the mixture into 12 small cakes and put them on a greased baking tray. Remember to space them out.
Bake in the oven for 30 minutes or until they are golden brown.
While they are still hot, spoon a little runny honey over them and sprinkle some chopped nuts over the top.
Let the cakes cool a little before you eat them and remember to think of the Romans as you munch!

FUENTE: http://www.show.me.uk/editorial/1137-yummy-roman-cakes


HOW TO MAKE POMPEIIAN BREAD

This bread was put into the oven nearly 2000 years ago and it was only just taken out. It was found by archaeologists who were excavating Herculaneum, near Pompeii, which was destroyed in the eruption of Mt Versuvius in 79 AD.

This video from the British Museum demonstrates how to make the kind of bread that was found.

http://www.show.me.uk/interactive_video/1089-how-to-make-pompeiian-bread



HOW TO COOK LIKE A ROMAN


Romans are notorious for their love of food and feasting. This film from English Heritage shows you how to cook like a Roman and reveals some surprising facts about Roman food.

http://www.show.me.uk/interactive_video/1219-how-to-cook-like-a-roman

PROJECT STICK - MATERIALES

Physical Science 9.1f - Eratosthenes

Carl Sagan - Cosmos - Eratosthenes

What time is solar noon at my school?

https://sunrisesunset.info/countries/

Stick length

The Stick can have any length: 100 cm, 99cm, 80cm, 69cm, 69cm, 45cm. The important thing is to measure the length of the rod and the length of the shortest shadow

Grupo de Miami

Grupo de Argentina

REMBRANDT Y LAS FLASHMOBS

Las flashmobs son representaciones teatrales o musicales organizadas de manera sorpresiva en lugares insólitos. Nos gustan por lo que tienen de surrealista al ver como nuestra realidad se ve transformada como si nos hubieramos colado en las entrañas de un musical.

Con motivo de la reapertura del Rijksmuseum, la pinacoteca holandesa organizó esta flashmob en un conocido centro comercial en el centro de Amsterdam.

Los protagonistas de uno de los cuadros de este conocido museo, se han ido de compras.
¿Reconocerías de que cuadro se trata? Te doy una pista... Es de Rembrandt.

EL COMIC Y EL ARTE

Recopilación de comics y arte en https://artealasocho.com/comics-y-arte/

SCRAPBOOK: VIDA DE UN ARTISTA

BARROCO: CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS GENERALES

• Propaganda de la Iglesia católica frente a la reforma protestante. Objetivo deslumbrar y emocionar al espectador.
• Expansión del absolutismo como forma de gobierno. Expresión del poder de los reyes.
• El Barroco busca impresionar por su grandiosidad y escenografías complejas y recargadas.
• Pretende emocionar mediante el dramatismo de los personajes y los contrastes de luz y color.
• Busca mostrar el movimiento.

ARQUITECTURA

• Frente a la armonía la arquitectura barroca busca el movimiento, la línea curva.
• Frente a las líneas limpias el barroco apuesta por el abuso de la decoración.
• Mayor atención por el urbanismo. Aparecen las grandes plazas con fuentes.
• AUTORES: Gian Lorenzo Bernini, Borromini.

ESCULTURA

• Realismo. Los personajes no se idealizan, se representan tal cual son.
• Expresividad. La serenidad del Renacimiento es sustituida por escenas repletas de sentimiento.
• Dinamismo. Para captar el movimiento las figuras aparecen en actitudes forzadas y en equilibrio inestable.
• Luminosidad: buscan efectos de luces y sombras jugando con el juego de los ropajes y la complejidad de las composiciones.
• AUTORES: Gian Lorenzo Bernini.

PINTURA

• Ausencia de dibujo, aplican el color sobre el lienzo
• Creación de claroscuros. La luz acentúa el dramatismo de la escena y da profundidad.
• Búsqueda de movimiento: se logra con composiciones asimétricas y diagonales, y con figuras dispuestas de forma oblicua, formando escorzos.
• Variedad temática: Religión, mitología, retrato, paisaje...
• AUTORES: Anibale Carraci, Caravaggio.

BARROCO EN EUROPA

• FRANCIA

• Arquitectura: Palacios del Louvre o Versalles en París. 

• INGLATERRA

• Arquitectura: Catedral de San Pablo en Londres (autor Christopher Wren)

• FLANDES (pintura flamenca): 

• AUTORES: Rubens.

• HOLANDA:

• AUTORES: Rembrandt, Vermeer y Franz Hals.

• ESPAÑA

• Arquitectura: Plazas Mayores (Plaza de la Corredera)
• Escultura: Retablos e imaginería (esculturas de madera policromada)
• AUTORES: Gregorio Fernández (Castilla), Martinez Montañés (Sevilla), Alonso Cano (Granada).
• Pintura: AUTORES: Zurbarán, Murillo, Ribera, Velázquez.