EL FUEGO GRIEGO: EL ARMA LETAL DE LOS BIZANTINOS

http://www.agenciasinc.es/Reportajes/La-quimica-del-fuego-griego-el-secreto-militar-mejor-guardado-de-la-historia

Cuando Córdoba fue la ciudad más poblada del mundo

En este mapa publicado por @galka_max muestra las ciudades que alguna vez fueron las ciudades más grandes del mundo. Como podemos observar la mayoría de ellas son asiáticas. Tan sólo en Europa occidental aparecen tres ciudades: Roma, Londres y Córdoba.

+ info:
http://www.artencordoba.com/blog/la-ciudad-de-millon-de-habitantes/

LA BATALLA DE LEPANTO: ESPECIAL INTERACTIVO

http://www.abc.es/historia/abci-batalla-lepanto-humillacion-juan-austria-imperio-otomano-201610070157_noticia.html

MAQUETAS DE SATÉLITES Y SONDAS ESPACIALES

Nuestro primer proyecto del año es la construcción de un Planetario en el aula. Una vez repartidos los planetas nos quedaban alumnos/as sin trabajo asignado, así que pensé en hacer satélites artificiales.
Aunque existen muchos tutoriales DIY para hacer tu propio satélite, la NASA, la ESA y revistas científicas dedicadas a los niños han publicado en internet recortables para hacer estas maquetas simplificando así el trabajo. Otra de las ventajas de estas maquetas es que suelen estar hechas a escala, por lo que podemos adelantar ese tema en clase.

A continuación voy a indicar donde encontrar los pdf para imprimir nuestro recortable y las instrucciones para su montaje.

ISS - Estación Espacial Internacional

ISS (International Space Station) - Estación Espacial Internacional

• Recortable - PDF
• http://www.planetarium.be/esero/downloads/kdg/knip_%20plak_iss.pdf

• Instrucciones de montaje (incluye video)
• https://blogs.csiro.au/helix/build-your-own-international-space-station/

ESA - Satélite AEOLUS

ESA - Satélite AEOLUS

• Recortable - PDF
• http://esamultimedia.esa.int/docs/build_your_own_aeolus_model.pdf

• Instrucciones de montaje
• http://www.esa.int/esaKIDSen/SEMVZ46Y3EE_Earth_0.html

Satelite SOHO - ESA

ESA - Sonda SOHO

El Solar and Heliospheric Observatory (SOHO) es una sonda espacial lanzada el 2 de diciembre de 1995 para estudiar el sol.

• Recortable - PDF
• http://esamultimedia.esa.int/images/spcs/goodies/models/soho_model.pdf

• Instrucciones de montaje
• http://www.esa.int/esaKIDSen/SEMX2CXJD1E_OurUniverse_0.html

Sonda Deep Impact con el módulo Impactor separado

NASA - Sonda DEEP IMPACT

Sonda ideada para estudiar la composición del interior de un cometa.

• Página principal
• http://solarsystem.nasa.gov/deepimpact/disczone/models.cfm

Tres grados de dificultad

• Modelo Completo: Realización 8 horas
• http://solarsystem.nasa.gov/deepimpact/disczone/models-detailed.cfm

• Modelo Básico: Realización 5 horas
• http://solarsystem.nasa.gov/deepimpact/disczone/models-basic.cfm

• Modelo Sencillo: Realización 1 hora
• Este modelo sólo incluye una parte de la sonda, la denominada Impactor.
• http://solarsystem.nasa.gov/deepimpact/disczone/models-impactor.cfm

Sonda JUNO cerca de Júpiter

NASA - Sonda Espacial JUNO - Misión a Júpiter

• Recortable + Instrucciones - PDF
• https://solarsystem.nasa.gov/kids/models/633673main_Juno_Spacecraft_Paper_Model_FC.pdf

Sonda NEAR cerca del asteroide Eros

NASA - Sonda NEAR - Misión al Asteroide Eros

• Página principal
• http://near.jhuapl.edu/Education/model.html

• Recortable - PDF
• http://near.jhuapl.edu/Education/Modelp.1.pdf
• http://near.jhuapl.edu/Education/Modelp.2.pdf

• Instrucciones - PDF
• http://near.jhuapl.edu/Education/Instructions.pdf

Sonda Stardust hacia el cometa Wild 2

NASA - Sonda STARDUST - Misión al Cometa Wild 2

Stardust es una sonda espacial estadounidense interplanetaria lanzada el 7 de febrero de 1999 por la NASA. Su propósito fue investigar la naturaleza del cometa Wild 2 y su coma o cabellera o cola.

• Página principal
• http://stardust.jpl.nasa.gov/classroom/model/

• Recortable - PDF
• http://stardust.jpl.nasa.gov/classroom/model/Parts.pdf

• Instrucciones
• http://stardust.jpl.nasa.gov/classroom/model/instructions.html

Transbordador Columbia

MAQUETA de la Lanzadera COLUMBIA

El transbordador espacial Columbia fue el primero de los transbordadores espaciales de la NASA en cumplir misiones fuera de la Tierra. Fue lanzado por primera vez el 12 de abril de 1981, y terminó su existencia al destruirse al reingreso a la atmósfera el 1 de febrero de 2003 llevando consigo a sus siete tripulantes.

Un transbordador o lanzadera es un avión espacial tripulado de múltiples usos, diseñado para despegar y entrar en órbita llevando en su bodega mercancías de hasta 3.000 kilos con 7 tripulantes y pasajeros.

• Versión completa: http://filemarkets.com/file/kedo/0ab8632a/
• Versión más simple: http://www.delta7studios.com/images/columbiamod.pdf

MAQUETA del Telescopio espacial HUBBLE

El telescopio espacial Hubble, es un telescopio que está en el exterior de la atmósfera, en órbita circular alrededor de la Tierra a 593 km sobre el nivel del mar, con un período orbital entre 96 y 97 min. Denominado de esa forma en honor del astrónomo Edwin Hubble, fue puesto en órbita el 24 de abril de 1990.

La ventaja de disponer de un telescopio más allá de la distorsión que produce la atmósfera terrestre es esencialmente que de esta manera se pueden eliminar los efectos de la turbulencia atmosférica. Además, la atmósfera absorbe fuertemente la radiación electromagnética en ciertas longitudes de onda, especialmente en el infrarrojo, disminuyendo la calidad de las imágenes. Los telescopios terrestres se ven también afectados por factores meteorológicos (presencia de nubes) y la contaminación lumínica ocasionada por los grandes asentamientos urbanos.

• Versión intermedia: http://hubblesite.org/the_telescope/hand-held_hubble/paper-intermediate.php
• Versión difícil: http://hubblesite.org/the_telescope/hand-held_hubble/paper-expert.php

MAQUETA de SOYUZ y APOLLO
Apolo-Soyuz: el primer proyecto conjunto entre EE.UU. y U.R.S.S.
En julio de 1975, llegó el hito que pone fin a la carrera espacial tal y como la conocemos. La culpa de ello la tuvo la primera misión conjunta de las dos grandes potencias enfrentadas en la Guerra Fría: Los Estados Unidos y La Unión Soviética. Esta misión consistió en el acoplamiento en el espacio de una nave soviética, la Soyuz 19, y una nave estadounidense, la Apolo 18 (aunque nunca se llegó a utilizar este número para referirse a la misión)

• Articulo con fotografías y las maquetas: https://axm61.wordpress.com/2016/08/01/apollo-soyuz-test-project-diorama-1100-scale/

MAQUETA de MARINER 9

Mariner 9: el primer satélite orbitando en torno a otro planeta, Marte

El 30 de mayo de 1971, Estados Unidos lanza la sonda Mariner 9 con dirección a Marte. Al igual que el resto de misiones del programa Mariner, tenía como objetivo obtener información sobre el planeta rojo, mejorando los datos pobres obtenidos por sus predecesores. Por ello, la Mariner 9 se convirtió en la primera nave espacial en orbitar en torno a otro planeta.

El 13 de noviembre de ese mismo año, la Mariner 9 llegó a Marte, consiguiendo obtener en sus órbitas claras fotografías de toda la superficie de Marte, así como datos relativos a la presión, densidades y composición de la atmósfera marciana, así como sobre la temperatura, gravedad y topografía de Marte.

• Maqueta pdf:  https://rocketmantan.deviantart.com/art/Mariner-9-papercraft-269696846

MAQUETA de SPUTNIK
Sputnik 1: el primer satélite artificial

El 4 de octubre de 1957, la Unión Soviética lanzaba al espacio el Sputnik 1, convirtiéndose en el primer satélite artificial de la humanidad. Tenía una masa aproximada de 83Kg y giró en torno a la Tierra con una órbita elíptica, cuyo apogeo se encontraba a 938km y su perigeo a 214km. Como vehículo de lanzamiento utilizó el R-7, que ya había sido probado meses antes para el lanzamiento de misiles balísticos internacionales.

Este hito supuso la primera victoria en esta carrera espacial para la Unión Soviética. Este satélite sería el primero de una serie de cuatro satélites del programa Sputnik que la Unión Soviética planeó para, entre otras cosas, celebrar el Año Internacional Geofísico (1957-1958). Este primer satélite de la serie, además de ser pionero, se encargó de obtener información sobre la densidad de las capas altas de la atmósfera, así como de la propagación de las ondas de radio en la ionosfera.

• Articulo con fotografías y las maquetas: http://www.nielspapermodels.com/sputnik.htm

MAQUETA de METEOSAT

• Articulo con fotografías y las maquetas: http://l-zone.info/folio/meteosat-second-generation-satellite-model/

Otras maquetas

http://www.jpl.nasa.gov/scalemodels/

Mi mapa de Corduba romana

UNA DE ROMANOS

ESTRUCTURA DE LA LEGIÓN ROMANA

DOCUMENTAL SOBRE LAS ARMAS DEL LEGIONARIO

MI MAPA DE LA CORDOBA ROMANA

Este es el mapa que hemos realizado en clase durante la última semana y que va a marcar el final del curso 2015/16.
 

Mi mapa de la Córdoba Medieval: Las iglesias Fernandinas

Buenos días,

Durante el mes de abril hemos realizado

OTRA REVOLUCIÓN NECESARIA

La crisis nos ha dejado a las escuelas públicas sin medios actualizados para continuar con la revolución educativa.
En mi IES estamos trabajando con portátiles de casi 8 años con múltiples goteras (baterías agotadas, software desactualizado, fallos de arranque, cuelgues continuos, fallo de los touchpads...)
¿Si no hay perspectiva de que esto cambie, por qué no cambiar nuestra actitud antes los móviles que casi todos nuestros alumnos y alumnas ya tienen?

Por favor, no apaguen sus móviles from Juan Carlos Guerra

NI CONTIGO NI SIN TIC, LA REVOLUCIÓN ESTÁ AQUÍ

Internet para mí más que una caja de Pandora es una suerte de hilo de Ariadna. Cuando enciendo el ordenador tengo una listas de cosas por hacer que conforme van pasando los minutos se van diluyendo a la vez que abren nuevos caminos. Quiero decir que mi navegador se llena de pestañas, de lecturas interrumpidas por nuevas búsquedas relacionadas.
Así llegué ante la inspiradora presentación de Nestor Alonso. Una preciosa presentación que además de visualmente atractiva nos ofrece la conversión a un nuevo sistema de enseñanza y aprendizaje.

Este año me he lanzado a explorar estos caminos. Os aseguro que esta presentación me reafirma en mi decisión. Gracias Nestor por tu trabajo y por saber comunicarlo.

Ni contigo ni sin TIC from xardesvives

VIDEOS DE PREHISTORIA STOP MOTION

Estos son los resultados del proyecto de realización de videos usando la técnica de stop motion por los alumnos y alumnas de 1º ESO B

Vídeo de Alejandro Riaño y Alejandro García.

Vídeo realizado por Elena Camacho, Lucia Palacios y Julia Morilla.

Vídeo realizado por Juan Lorente y Antonio Miranda.

Vídeo de Dani Aragón, Dani Tchoy y Antonio Carlos López

Vídeo de Noelia Canales, Carmen Delgado y Lucía Larrea.

Vídeo de Andrés Caballero, Jose Angel Muñoz y Juan Jose Escobar.

Vídeo de Alba María Tartajo, Lucía Blázquez y África León.

Vídeos de Emi Martínez

Vídeo de Olga Gómez, Carla Cacace y Andrea de los Reyes